فاعلية استخدام استراتيجية القبعات الست للتفکير فى تدريس الدراسات الاجتماعية فى تنمية مهارات التفکير الناقد لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادى

ملخص البحث
هدف البحث الحالى إلى التعرف على فاعلية التدريس باستراتيجية القبعات الست للتفکير فى تنمية مهارات التفکير الناقد فى مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادى، ولتحقبق هذا الهدف تم إعداد المواد التعليمية التى تمثلت فى (دليل المعلم الخاص بتدريس وحدة مصر والزحف الاستعمارى- کتاب التلميذ)، وإعداد أداة القياس وهى اختبار مهارات التفکير الناقد (الاستنتاج، والتنبؤ أومعرفة الافتراضات، والاستنباط، والتفسير، وتقويم الحجج) وقد تم استخدام المنهج التجريبى القائم على التصميم شبه التجريبى ذو المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد تکونت عينة البحث من(114) تلميذاً موزعين بالتساوى على مجموعتين تجريبية وعددها (57) وضابطة وعددها (57)، تجريبية درست موضوعات الوحدة الرابعة (مصر والزحف الاستعمارى) وفقاً لاستراتيجية القبعات الست للتفکير، والأخرى ضابطة درست نفس الوحدة بالطريقة التقليدية المعتادة، واستخدم اختبار التفکير الناقد، وطبق قبليا وبعديأ على مجموعتى البحث تجريبية وضابطة، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لمقياس مهارات التفکير الناقد ککل وفى کل مهارة على حدة لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على فاعلية استراتيجية القبعات الست للتفکير فى تنمية مهارات التفکير الناقد لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادى.