Programme pour améliorer les pratiques d'enseignement des enseignants du FLE à la lumière de l'approche actionnelle

La présente étude a été menée pour déterminer dans quelle mesure les enseignants du FLE au cycle secondaire suivent l'approche actionnelle préconisée dans le nouveau programme de français «Club @dos plus» basé sur le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et ensuite élaborer un programme pour améliorer leurs pratiques à l'égard de l'utilisation de cette approche en classe de FLE au cycle secondaire. Pour atteindre le premier but, le chercheur a élaboré une grille d'observation inspirée de la littérature sur l'approche actionnelle. Cet outil a été validé en utilisant le coefficient de Cooper qui était 87%. Cette grille a été soumise à un échantillon (choisi au hasard) de 60 enseignants (31 hommes et 29 femmes) parmi les enseignants du FLE au gouvernorat de Minia. Les résultats de cette grille ont indiqué que les enseignants du FLE suivent l'approche actionnelle d'un degré moyen puisque la moyenne des notes de leurs pratiques est 2.7 de la grille d'observation qui se composait de cinq échelles d'appréciation. Pour atteindre le deuxième but, le chercheur a élaboré un programme basé sur une stratégie comprenant quatre étapes successives : Décrire l'état actuel, Analyser et Critiquer, Chercher et Discuter, et Appliquer et Pratiquer, l'expérimentation, qui a eu lieu pendant le premier semestre de l'année scolaire 2018/2019 auprès de douze enseignants du FLE à l'école secondaire Minia de jeunes-filles, a vérifié l'efficacité du programme proposé dans l'amélioration des pratiques d'enseignement des enseignants du FLE au cycle secondaire à la lueur de l'approche actionnelle.