Utilisation de la stratégie de l’enseignement réciproque pour remédier aux difficultés de la compréhension écrite en FLE chez les étudiants de la faculté de pédagogie de Minia

Les difficultés de la compréhension écrite peuvent poser beaucoup de problèmes chez les étudiants sur tous les niveaux. Cette recherchevise à repérer et à remédier aux difficultés de la compréhension écrite en FLE chez les étudiants de 2^ème année de la faculté de pédagogie de Minia. Pour atteindre cet objectif, la chercheuse a adressé un questionnaire aux experts en vue de déterminer les compétences de la compréhension écrite  nécessaires aux étudiants de la deuxième année de la section de français, faculté de pédagogie de Minia. Ensuite, la chercheuse a préparé et a appliqué un test diagnostique en vue de déterminer les difficultés de la compréhension écrite chez les mesurer les compétences de la compréhension  en  lecture chez ces étudiants de 2^ème année de la faculté de pédagogie de Minia. Pour remédier aux difficultés de la compréhension écrite en FLE chez les étudiants de 2^ème année de la faculté de pédagogie de Mini, la chercheuse a préparé et a expérimenté un programme basé sur la stratégie de l'enseignement réciproque. L'échantillon de cette recherche se compose d'un seul groupe expérimental (45 étudiants) parmi les étudiants de deuxième année au département du français de la faculté de pédagogie de Minia. Un pré/post test a été utilisé pour vérifier l'efficacité du programme proposé. Les résultats de cette recherche montrent qu'il y a une différence significative entre la moyenne des notes des étudiants du groupe expérimental au pré – post  test de la compréhension en  lecture  en faveur du post test. La valeur de " T " est  (20.628)  cela indique qu'il y a une différence significative au niveau 0,01.Ces résultats montrent l'efficacité de l'enseignement réciproque dans la remédiation aux difficultés de la compréhension écrite chez les étudiants de deuxième année au département du français de la faculté de pédagogie de Minia.