Utiliser la stratégie des cercles de lecture des textes français pour développer les compétences de l'écriture argumentative chez les étudiants de troisième année à la Faculté de pédagogie de l’université de Minia

Document Type : Original Article

Author

departement de curricula et methodologies faculte de pedagogie , universite de El minia

Abstract

Grâce à la multiplication des sources des informations et de la communication ainsi que la diffusion des réseaux sociaux (Tweeter – Facebook) ont apparu des polémiques et débats politiques, économiques et sociaux pour discuter quelques questions importantes concernant le terrorisme et le malentendu en proposant l'avis et l'avis contraire et les commentaires avec les justifications sous un modèle argumentatif.



L’argumentation est une dimension fondamentale de l’apprentissage des langues étrangères, surtout de la langue française. Elle est en effet au cœur du système éducatif et universitaire français. D’autre façon, le domaine éducatif ne peut pas négliger le besoin d'étudier l'argumentation soit à l'éducation officielle soit aux examens de DELF et DALF.

En fait la stratégie de cercles de lecture a beaucoup d’avantages ce qui a poussé le chercheur à l’adopter pour lire quelques textes argumentatifs français afin d’aider les futurs enseignants à confronter à la pensée d’autrui et à enrichir leurs connaissances, d'ailleurs cette stratégie encourage les apprenants à exploiter l’expérience personnelle au service d’une réflexion générale. Elle participe aussi à les aider premièrement à comprendre ce qu’ils lisent par une méthode analytique, et augmenter leur attitude à lire dans une atmosphère coopérative.

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